Rezumat: Imaginarul ca parte a educației în limba străină. Imaginile interioare (reprezentările mentale vizuale) constituie, fără îndoială, o parte intrinsecă a lumii noastre personale. Ele sunt independente de stimulii vizuali externi și sunt stocate în creier. Relațiile asociative – ca parte a lexicului individual al vorbitorului în memoria sa semantică – sunt evocate în memoria cuiva ca unități gata făcute. În loc de un transfer pur cognitiv al materialelor, ele servesc – împreună cu reprezentările mentale vizuale – ca suport pentru procesarea senzorial-reflexivă și imaginativ-creativă a temelor. Rechemarea acestor unități în memorie poate fi susținută de opere de artă. Procesul figurativ-iconic de stocare în memorie – care are loc în procesul educațional în paralel cu cel lingvistico-conceptual – este cel care contribuie semnificativ la o consolidare mai profundă și mai permanentă a materialelor de învățare. Integrarea operelor de artă în învățământul limbilor străine sprijină astfel nu numai dezvoltarea competenței lingvistice, ci și estetizarea cursantului. Articolul prezintă noi procedee didactice în predarea limbii germane ca limbă străină prin opere de artă plastică.

Cuvinte-cheie: reprezentări vizuale mentale, relații asociative, opere de artă, educație în limbi străine, estetizare