The STUDIA UNIVERSITATIS BABEŞ-BOLYAI issue article summary

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ABSTRACT. This article presents the findings of a study on the comprehensive, ecological and dynamic assessment of people with disabilities and on the strategies of teaching-learning processes in inclusive education. According to psychologists working in inclusive schools it is essential that the comprehensive assessment and the elaboration and development of cognitive structures in intellectually disabled pupils be first done in the context of practical conjectural actions. Cooperative activities involve the construction of new ideas based on personal and shared foundations of past experiences and understandings, so they naturally apply some of the principles of constructivism. Cooperative learning and collaborative learning are the strategies that could clearly aid in the classroom management. The modern theoretical direction and the most efficient practice in inclusive education are based on the Socio-Constructive Theory; the Learning Potential Assessment Device; Instrumental and Cognitive Modification; Mediation Theory; Collaborative Teaching and Interactive Learning Environments.

Keywords: comprehensive assessment, teaching-learning process, constructivism, cognitivism, cooperative learning, collaborative learning, knowledge construction, inclusive education.

ZUSAMMENFASSUNG: BEWERTUNG UND DER LEHR-LERNPROZESS IN MITEINBEZIEHENDEN SCHULEN Unser Beitrag präsentiert sowohl die Ergebnisse der Forschung, in was eine allumfassende, schonend behandelnde und zugleich dynamische Bewertung der Behinderten betrifft, als auch die Strategien die im Lehr-Lernprozess einer miteinbeziehenden Erziehung vorkommen. Laut den Psychologen, die in miteinbeziehenden Schulen arbeiten, ist es besonders wichtig, eine allumfassende Bewertung und eine Ausarbeitung und Ausführung von kognitiven Stukturen, in was die intellektuell unterbegabten Schüler betrifft, erst in einem vermutlich praktischem Kontext zu vollziehen. Miteinbeziehende Aktivitäten behaupten unter anderen den Aufbau von neuen Ideen, die sowohl auf der Basis persönlich durchlebten, als auch auf erworbenen Erfahrungen begründet sind, so dass diese Schüler natürlicherweise manche Prinzipien vom Konstruktivismus benutzen. Das kooperative und das kollaborative Lernen sind Strategien, die in der Klassenorganisierung besonders behilflich sein können. Die moderne theoretische Richtung und die wirksamste Praxis in der miteinbeziehenden Erziehung beruhen auf der Sozial-Konstruktiv Theorie, auf der von der Bewertung der Lernfähigkeit bestimmten Verfahrensweise, auf der instrumentalen und kognitiven Beeinflussung, auf der Vermittlungstheorie, auf kollaboratives Lehren und interaktives Lernmilieu

SCHLÜSSELWÖRTER: allumfassende Bewertung, Lehr-Lernprozess, Konstruktivism, Kognitivism, kooperatives Lernen, kollaboratives Lernen, Kentnissaufbau, miteinbeziehende Erziehung.