Rezumat articol ediţie STUDIA UNIVERSITATIS BABEŞ-BOLYAI

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The major aim (goal) of this didactic research is the role of continuous evaluation on the two experimental classes focused on learning “The Saturated Hydrocarbon Alkanes”. The didactic investigation was preceded by an initial test having the role to diagnose the level of the students and the differences that persist between the two classes. As a result of the initial test, each class was divided into two groups, teaching being done differentially. The investigation (research) took into the consideration two progress tests, one for each group and a final test. The results of the experiment, the analysis and the interpretation of the four evaluation tests were interpreted drawing the histogram of the Gauss Curve showing the students ’ progress, which has been the hypothesis of this didactic research. The heuristic strategies used in the experiment are made to assure that the learning is focused on the student ( the student is in the centre ). Thus the student will be able to become professional, to improve his knowledges.

Key words:continuous evaluation,heuristic strategies,learning focused on student.

Zusammenfassung. Das Hauptziel der Didaktikforschung besteht aus das Verfolgen der staendigen Pruefung der Schuelern im Rahmen der beiden experimentaellen Klassen waehrend der Lehretappen  die sich auf das Thema “Alyphatische, gesaettigte Kohlenwasserstoffe -Alkane ” bezieht.Nach dem didaktischem Experiment folgte einen anfangsTest der eine Diagnosisrolle hatte da es den Vorbereitungsniveau der Schueler und die Unterschiede zwischen den beiden Klassen verdeutlicht. Im Folge des Testes, wurde jede Klasse in zwei Niveaugruppen eingeteilt, und es wurde auf Gruppen gearbeitet. Das Experiment bestand auch aus zwei Zwischenpruefungen Fortschrittproben und eine Endpruefung. Die Ergebnisse des Versuches, die Analyse und die statistische Interpratation der vier Auswertpruefungen wurden durch eine Histogrammanalyse der Gaussschaubilder zusammengefasst, welche die Fortschritte der Schueller hervorheben; diese werden in den letzten Teil des zweiten Abschnittes vorgestellt. Die Schluesse der didaktischen Forschung wurden in einem anderen Abschnitt zusammengefasst. Die euristischen Strategie die benutzt waren, Vefolgen einen interaktiven Lehrgang, der sich auf den Schuelern bezieht so dass, er sein eigener Leistungsverstaerker wird und dass er tuechtig wird, sein Wissen selbst zu aufzubauen konstruieren.

Stichwoerter: Naturwissenschaftslehrer, interaktives Lehrgang, euristischen Strategie, Zusammenarbeit mit der Klasse