La philosophie en action auprès d’adolescents dysfonctionnels : renforcer la résistance préparer la résilience à l’aide de la matrice didactique de Michel Tozzi. Notre contribution s’appuie sur des travaux de recherche conduits auprès d’adolescents dysfonctionnels, empêchés de penser, dans une praxis de résilience assistée par la discussion à visée philosophique selon la méthode de Michel Tozzi. À bonne distance d’une démarche de modélisation de la pensée, il est question d’articuler le processus d’accompagnement à la résilience du jeune avec le modèle didactique du philosopher de Michel Tozzi. À partir de discussions anthropologiquement situées dans les interrogations des adolescents mises en jeu par le biais de supports écrits, la méthode d’animation des discussions philosophiques que nous soumettons se propose de guider l’éducateur ou le praticien dans l’exploration des processus qui font barrage à l’activité du penser et d’engager des adolescents à penser par eux-mêmes.

Mots clés : résilience, adolescence, dysfonctions, discussion, philosophie, didactique